名师有约｜华茗詹校长专访，解读联考逆势增长背后的教学内核

从2000年进入教育行业开始，詹校长最初的目标很简单：把数学教好。随着在公办学校、补习学校和大型民办学校的一线教学与班主任工作不断深入，他逐渐意识到，学生需要的不只是一个会讲题的老师，还需要有人帮助他们建立习惯、信心和清晰的价值观。

从数学课堂走向全过程育人

教学经验不断增加后，詹校长对教育的理解也在变化。学科成绩固然重要，但学生在备考中遇到的情绪波动、目标摇摆和学习习惯问题，同样会直接影响最终结果。教师既要讲清知识，也要知道学生为什么学不下去，并在关键阶段给予具体引导。

2013年前后，詹校长进入港澳台联考领域。在长期接触港澳台学生的过程中，他看到这类学生普遍具有英语基础较好、家庭教育重视度较高、兴趣特长丰富等特点，也看到他们在课程衔接、备考节奏和升学规划方面的真实需求。

创办华茗，是长期教学经验的沉淀

华茗的创建来自一群教育工作者对教学与育人的共同理解。学校希望把学科教师、班主任、德育、心理支持和生活保障放在同一套培养体系中，让每个学生在明确的学习节奏里得到持续关注。

詹校长坦言，办学不是把已有经验简单复制出来。真正开始后，团队仍要不断发现不足、调整方法，并在教学、管理和服务中持续完善。阶段性的成绩可以证明方向，但长期稳定的教育质量，仍然来自每天具体而细致的工作。

成绩之外，更关注学生能否形成长期能力

华茗希望学生完成的不只是一次考试。学校在帮助学生提升分数的同时，也重视自我管理、沟通能力、责任意识和面对困难时的稳定性。联考结束后，这些能力仍会影响学生进入大学后的学习与成长。

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